اعتبارسنجی مدل مفهومی مهارت های ذهنی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه در عراق

چکیده

مقدمه: با توجه به اهمیت شناسایی و توسعه مهارت های ذهنی و عملکرد تحصیلی، اعتبارسنجی مدل‌های مفهومی استخراج‌شده امری ضروری است.

روش: هدف تحقیق حاضر اعتبارسنجی مدل مفهومی مهارت های ذهنی و عملکرد تحصیلی  دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق بود و در قالب يك طرح پژوهشی کمی انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل كليه دانشجویان دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق به تعداد 12000 نفر بودند كه براساس فرمول كوكران تعداد 384 دانشجو  به عنوان حجم نمونه و روش نمونه گیري غیرتصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوري پرسشنامة محقق ساخته (متشكل از 5 مولفه) بود . جهت اعتباریابی مدل مفهومی از نرم افزار SPSS و AMOS استفاده شد. پرسشنامه محقق ساخته در بخش کمی مورد اعتباریابی قرار گرفت و از اعتبار بالایی برخوردار بود.

یافته ها: یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی تأییدی با استفاده از نرم‌افزار AMOS نشان داد که مدل پیشنهادی توسعه مهارت های ذهنی و عملکرد تحصیلی از برازش مطلوبی برخوردار است. شاخص‌های برازش نظیر RMSEA=0.043، CFI=0.942 و χ²/df=2.357 مؤید پذیرش مدل در سطح قابل قبول بودند. تمامی عامل‌های اصلی از جمله مدیریت و برنامه ریزی، یادگیری و تحلیل داده ها، تعاملات و همکاری، استفاده از فناوری و منابع و رشد فردی و انگیزشی دارای بار عاملی معنادار و بالاتر از 0.5 بوده و از روایی سازه‌ای مناسبی برخوردار بودند. این نتایج اعتبار ساختاری مدل را تأیید کرده و نشان می‌دهد که الگوی استخراج‌شده قابلیت کاربرد در طراحی برنامه‌های آموزشی برای دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق را دارد.

نتایج: نتایج به‌دست‌آمده نشان‌دهنده برازش مطلوب مدل و تأیید ساختار عاملی الگوی پیشنهادی است. این یافته‌ها می‌توانند مبنایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی و سیاست‌گذاری در حوزه مهارت های ذهنی و عملکرد تحصیلی  دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق قرار گیرند.