تأثیر توانمندسازی روانشناختی بر عملکرد شغلی معلمان با نقش میانجی هویت حرفه ای و بهزیستی روانشناختی
DOI::
https://doi.org/10.61838/kman.jpdot.152کلمات کلیدی:
توانمندسازی روانشناختی, عملکرد شغلی, هویت حرفهای, بهزیستی روانشناختی, معلمان ابتداییچکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر توانمندسازی روانشناختی بر عملکرد شغلی معلمان با نقش میانجی هویت حرفهای و بهزیستی روانشناختی است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی-پیمایشی و کاربردی بوده و جامعه آماری آن را معلمان مدارس ابتدایی شهرستان رودسر تشکیل میدهند. حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 384 نفر تعیین شد و نمونهگیری به روش تصادفی ساده انجام گرفت. برای گردآوری دادهها از چهار پرسشنامه استاندارد شامل عملکرد شغلی، توانمندسازی روانشناختی، بهزیستی روانشناختی و هویت حرفهای استفاده شد. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از بارهای عاملی، آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و AVE بررسی شد. تحلیل دادهها با نرمافزار Smart PLS و در قالب مدلسازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد که توانمندسازی روانشناختی تأثیر مستقیم و معناداری بر عملکرد شغلی دارد. همچنین این متغیر از طریق دو مسیر غیرمستقیم، یعنی بهزیستی روانشناختی و هویت حرفهای نیز بر عملکرد تأثیرگذار است. ضرایب مسیرها و آمارههای t حاکی از معناداری روابط بین توانمندسازی و متغیرهای میانجی، و همچنین روابط بین متغیرهای میانجی و عملکرد شغلی بود. شاخص GOF نیز برازش کلی مطلوب مدل را تأیید کرد. توانمندسازی روانشناختی معلمان میتواند بهصورت مستقیم و غیرمستقیم عملکرد شغلی آنان را ارتقا دهد. بنابراین، سیاستگذاران آموزشی و مدیران مدارس میبایست با تقویت ابعاد روانی، معنوی و حرفهای معلمان، زمینه بهبود کیفیت عملکرد آموزشی را فراهم سازند.
دانلودها
مراجع
Abdul, B., Jing, Z., Wang, L., & Rabeeu, A. (2024). Assessing the Impact of Employee-Centric Digital Transformation Initiatives on Job Performance: The Mediating Role of Digital Empowerment. Strategic Management, 29(2), 5-18. https://doi.org/10.5937/straman2300057r
Asadi, P., Farhadi, H., & Golparvar, M. (2021). Effectiveness of Psychological Empowerment Package on the Psychological Wellbeing and Rumination of the Parents of the Children with Cancer. Empowering Exceptional Children, 12(1), 84-94. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2021.246311.1443
Ding, J., & Xie, Z. (2021). Psychological Empowerment and Work Burnout Among Rural Teachers: Professional Identity as a Mediator. Social Behavior and Personality an International Journal, 49(6), 1-9. https://doi.org/10.2224/sbp.10241
En, W. C. (2023). Research on the Relationship Between Principal’s Transformational Leadership, Teachers’ Empowerment, and Teachers’ Well-Being. Ijer, 1(1). https://doi.org/10.33552/ijer.2023.01.000503
Fan, X., Zhao, S., Zhang, X., & Meng, L. (2023). The Impact of Improving Employee Psychological Empowerment and Job Performance Based on Deep Learning and Artificial Intelligence. Journal of Organizational and End User Computing. https://doi.org/10.4018/joeuc.321639
Hassard, J., Wong, I. L. K., & Wang, W. (2022). Workplace Empowerment, Psychological Empowerment and Work-Related Wellbeing in Southeast Asian Employees: A Cross-Sectional Survey. Health Promotion International, 37(4). https://doi.org/10.1093/heapro/daac113
Jafarzadeh, O., Elhaghlipour, M., Mehrandish, H., & Mirtajoddini, S. N. (2024). Investigating Fundamental Strategies for Improving Teacher Empowerment and Their Better Performance in Schools. Specialized Scie