طراحی الگوی برنامه درسی آموزش هنرهای بومی استان هرمزگان با رویکرد کارآفرینی در دوره دوم ابتدایی

نویسندگان

  • هاشم ادیبان دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران نویسنده https://orcid.org/0009-0009-1673-3851
  • حسین زینلی پور دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0002-0781-6307
  • سید عبدالوهاب سماوی استاد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0002-8660-6622
  • زهره مرادی استادیار، گروه صنایع دستی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0003-1420-0102

کلمات کلیدی:

برنامه درسی, هنرهای بومی, کارآفرینی, دوره دوم ابتدایی, پدیدارشناسی, یادگیری تجربه‌محور, هرمزگان

چکیده

هدف پژوهش حاضر، طراحی و تبیین الگوی برنامه درسی آموزش هنرهای بومی استان هرمزگان با رویکرد کارآفرینی برای دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی بود. پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل 20 نفر از متخصصان برنامه‌ریزی درسی، آموزش هنر، کارآفرینی آموزشی، معلمان دوره دوم ابتدایی و صاحب‌نظران هنرهای بومی استان هرمزگان بودند که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته مبتنی بر مدل ده‌عنصری برنامه درسی، شامل منطق و فلسفه، اهداف، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، نقش معلم، نقش دانش‌آموز، منابع آموزشی، زمان، محیط یادگیری و ارزشیابی گردآوری شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل مضمون شش‌مرحله‌ای براون و کلارک تحلیل شدند و اعتبار یافته‌ها با معیارهای اعتبارپذیری، انتقال‌پذیری، وابستگی و تأییدپذیری لینکلن و گوبا بررسی شد. تحلیل استنباطی مضامین نشان داد که الگوی مطلوب، ساختاری یکپارچه، زمینه‌مند و تجربه‌محور دارد و بر چهار بعد بنیادین «یادگیری زیسته و زمینه‌مند»، «هنر به‌مثابه نظام معنایی»، «کارآفرینی به‌مثابه ارزش‌آفرینی فرهنگی–تجربی» و «نقش‌های چندلایه در یادگیری» استوار است. در این الگو، اهداف از انتقال دانش به توسعه خلاقیت، حل مسئله، خودکارآمدی، هویت فرهنگی و شایستگی‌های کارآفرینانه تغییر می‌یابد؛ محتوا بر هنرهای بومی ساده‌سازی‌شده و منابع محلی استوار می‌شود؛ فعالیت‌ها ماهیتی پروژه‌محور، مشارکتی و مبتنی بر چرخه ایده تا محصول دارند؛ معلم به تسهیلگر و میانجی فرهنگی و دانش‌آموز به یادگیرنده فعال، تولیدکننده و تصمیم‌گیرنده تبدیل می‌شود؛ و ارزشیابی به‌صورت فرایندی، کیفی و عملکردمحور سازمان می‌یابد. الگوی پیشنهادی، چارچوبی بومی، تلفیقی و کارآفرینانه فراهم می‌کند که با پیوند دادن آموزش، فرهنگ و اقتصاد محلی می‌تواند هم‌زمان موجب تقویت هویت فرهنگی، خلاقیت، مهارت‌های قرن بیست‌ویکم و شایستگی‌های ارزش‌آفرین دانش‌آموزان شود و مبنایی برای بازطراحی آموزش هنر در دوره ابتدایی قرار گیرد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ahmadi, R., & Rostami, F. (2023). Exploring the Mediating Role of Creativity in the Relationship between Traditional Arts Education and the Entrepreneurial Spirit of Elementary School Students. Scientific Journal of Innovation and Creativity in the Humanities, 13(2), 167-192.

Ajeri, N. (2024). The Impact of Art on Students' Creativity and Entrepreneurship. Masjed Soleyman. https://civilica.com/doc/2166452

Darabinejad, F., Karimian Aliabadi, F., & Aghaei, L. (2022). Principles and Methods of Teaching and Promoting the Art of Entrepreneurship in Schools and Its Role in the Economic and Cultural Development of Society. Hamedan. https://civilica.com/doc/1895479

Daryaei, M. (2024). Indigenous Arts and Creative Education: A Guide for Educators to Develop Entrepreneurial Students (Revised edition ed.). University of Hormozgan Press.

Etesami, M., Salimi, L., & Rasouli, S. E. (2026). Designing and Validating a Social Entrepreneurship Curriculum Model Based on a Rhizomatic Approach in Iran's Primary Education System. Smart Learning and Management Transformation, 1-37. https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/view/202

Hashemi, S. M. (2023). Predicting Entrepreneurial Intention Based on Artistic Creativity and Attachment to Cultural Heritage in Elementary School Children. Journal of Educational Psychology Studies, 20(51), 88-104.

Mousapour, N. (2020). Curriculum Planning for Teachers. Bayan Roshan Publications.

Nakhzari Moghaddam, L., & Akbari Borang, M. (2025). Designing a Multicultural Art Curriculum Model for Upper Primary Education Based on Iran's Ecosystems. Strategic Studies of Education, 3(2).

Pourmahani, M. (2022). Applied Education in the Culture and Art Course with an Entrepreneurship and Vocational Training Approach. https://civilica.com/doc/1566427

Poursoleimani, M., & Mahdavi, A. (2022). Designing a Curriculum Model Based on Indigenous Arts of Hormozgan Province with Emphasis on Developing Students' Entrepreneurial Skills. Quarterly Journal of Research in Curriculum Planning, 19(74), 45-63.

Qiao, R., Zhao, Y., & Han, Z. (2024). Thoughts on the Construction of Art Curriculum Using Generative AI. Journal of Educational Research and Policies, 6(10), 40-44. https://doi.org/10.53469/jerp.2024.06(10).11

Rajai Asiabellagh, F., Salehi Motahed, Z., & Akradi, E. (2025). The Voice of Art in Elementary School: Teachers' and Second-Cycle Primary Students' Perceptions of the Implementation of the Art Curriculum. Qualitative Research in Curriculum Studies, 6(18), 63-99. https://doi.org/10.22054/qric.2025.87648.429

Sadeghi Arani, Z., & Naderi Yeganeh, S. (2023). The Role of Art in Promoting and Teaching Entrepreneurship: A Qualitative Content Analysis of Iranian Children's and Adolescents' Feature Films over the Past Four Decades (1981–2021). Entrepreneurship Education and Management, 2(2), 21-42. https://doi.org/10.22126/eme.2023.9219.1030

Sedaghat, L., Taheri Zoj, A., Jamali, A., Khavari, S., & Mirzania, A. (2022). How I Was Able to Develop a Culture of Entrepreneurship and Creativity in the Art Course. Tehran. https://civilica.com/doc/1682525

Starbird, S. A., Martin, J. M., & Kalbas-Schmidt, T. A. (2025). Curriculum Preferences and Engagement of Online Entrepreneurship Students: The Influence of Age and Gender. Technology, Knowledge and Learning, 1-16. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09828-8

Tatpuje, D., Jadhav, V., Shewale, R., & Ganbote, A. (2025). Study on Designing a Framework for the Curriculum of the Social Entrepreneurship Education. Journal of Entrepreneurial Researchers, 2(2), 093-107.

Wang, D. (2024). Research on Intelligent Curriculum Teaching for Art and Design Majors in Colleges and Universities in the Information Age. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1). https://doi.org/10.2478/amns-2024-0266

Wang, M., & Austria, R. S. (2024). The Application Dilemma and Strategy of Intangible Cultural Heritage in School Art Curriculum. Frontiers in Educational Research, 7(3). https://doi.org/10.25236/fer.2024.070309

Yousefi Hamidi, S., Salimi, L., & Fallah, V. (2025). Developing an Entrepreneurship-Based Economic Education Curriculum Model for Lower Secondary Education. Curriculum Studies, 7(20), 1-36.

Zhang, Y. (2024). Practical Application of Professional Group Curriculum Resource Library in Art Design Teaching. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1). https://doi.org/10.2478/amns-2024-1423

Zhou, B. (2024). Application and Research of AIGC in Contemporary Art Design Curriculum. Journal of Education Humanities and Social Sciences, 41, 67-70. https://doi.org/10.54097/3nqmm282

دانلود

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

ادیبان ه.، زینلی پور ح.، سماوی س. ع. .، و مرادی ز. . (1406). طراحی الگوی برنامه درسی آموزش هنرهای بومی استان هرمزگان با رویکرد کارآفرینی در دوره دوم ابتدایی. توسعه فردی و تحول سازمانی، 1-21. https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/view/401

مقالات مشابه

41-50 از 157

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.