مؤلفه‌ها و ابعاد محتوای الکترونیکی دوره‌های مهارتی مدیران میانی در مرکز آموزش مدیریت دولتی

نویسندگان

    رامسیس افتخاری مقدم دانشجو دکتری، گروه علوم تربیتی ‌و مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران .
    کوروش پارسا معین * استادیار، گروه علوم تربیتی و مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران koroushparsa@yahoo.com
    صغری افکانه استادیار، گروه علوم تربیتی و مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
https://doi.org/10.61838/kman.jpdot.2.3.13

کلمات کلیدی:

محتوای الکترونیکی, دوره‌های مهارتی, مدیران میانی, مرکز آموزش مدیریت دولتی

چکیده

هدف از پژوهش حاضر، شناسایی مؤلفه‌ها و ابعاد محتوای الکترونیکی دوره‌های مهارتی مدیران میانی در مرکز آموزش مدیریت دولتی است. این مطالعه با رویکرد کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شده است. جامعه آماری شامل اسناد علمی و خبرگان دانشگاهی و سازمانی بود که از میان آن‌ها ۱۹ نفر به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود و برای تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار MAXQDA و کدگذاری سه‌مرحله‌ای (باز، محوری، انتخابی) بهره گرفته شد. به‌منظور اطمینان از اعتبار یافته‌ها از معیارهای اعتبار، قابلیت اعتماد، انتقال‌پذیری و تأییدپذیری استفاده شد. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی ۱۲ مؤلفه سازمان‌دهنده و ۳ مضمون فراگیر در خصوص طراحی محتوای الکترونیکی دوره‌های مهارتی شد. ابعاد اصلی شامل هدف از ارائه محتوا (مانند نیازسنجی، تعیین مخاطب و امکان‌سنجی)، طراحی محتوا (شامل محتوای مفهومی، فرایندی و عملکردی) و پشتیبانی از محتوا (نظیر بستر تعاملی، درگیرسازی مخاطب و ارزشیابی) بودند. کدهای به‌دست‌آمده در قالب شبکه مضامین سازمان‌دهی شدند و نشان دادند که مؤلفه‌های محتوا باید نیازمحور، کاربرمحور و مبتنی بر فناوری باشند. نتایج پژوهش نشان داد طراحی اثربخش محتوای الکترونیکی برای دوره‌های مهارتی مدیران میانی مستلزم توجه به اهداف مشخص، تطابق با نیازهای مدیران، بهره‌گیری از فناوری اطلاعات و تأمین بستر پشتیبانی و ارزشیابی مستمر است. استفاده از محتوای تعاملی، چندرسانه‌ای و کاربردی می‌تواند رضایت، یادگیری و عملکرد مدیران را افزایش دهد و اثربخشی آموزش‌های الکترونیکی را در نظام مدیریتی کشور بهبود بخشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Alenezi, M. (2023). Digital learning and digital institution in higher education. Education Sciences, 13(1), 88. https://doi.org/10.3390/educsci13010088

Alizadeh, M., Faghih Aram, B., & Mehdizadeh, A. (2020). Identifying Constructive Tendency Factors for E-Learning Among Professors of Islamic Azad University, Islamshahr Branch. Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences, 5(3), 99-115. https://journals.iau.ir/article_643706.html

Burnes, B., & Hughes, M. (2023). Organizational change, leadership and ethics. Taylor & Francis. https://api.taylorfrancis.com/content/books/mono/download?identifierName=doi&identifierValue=10.4324/9781003036395&type=googlepdf

Dingayo, N. (2023). Enterprise Content Management and Administrative Efficiency: The Adoption of Electronic Records Management at the Western Cape Provincial Government. https://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/127413

Ebadi, S., Mahdavi, I., & Tajaldin, A. (2020, 2022). A Network Data Envelopment Analysis Model for Evaluating Skills Training. 15th International Conference of the Iranian Operational Research Association, https://www.pqprc.ir/article_84252.html

Farzan, N., Shams Morkani, G., Rezaeizadeh, M., & Ghahremani, A. (2020). Identifying Effective Indicators in Designing a Mobile MOOC System for Virtual Training of Employees: A Qualitative Study. A New Approach in Educational Management, 11(44), 1-28. https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/1695839

Ghaedi, K. (2021). Developing a Model of Strategies to Improve the Quality of Virtual Education in Elementary Schools Using Research Synthesis. Innovations in Educational Management, 70-89. https://sanad.iau.ir/fa/Article/1109557?FullText=FullText

Hashemi, S. M., & Taheri, F. (2023). The Function of Dual-Capacity Innovation in Educational Organizations: Indicators, Components, and Effective Dimensions. Jundi-Shapur Ahvaz Education Development, 14(1), 67-77. https://edj.ajums.ac.ir/article_179144.html

Hashim, H., Hasan, N. H., & Shafeei, K. N. (2023). Students' Engagement and Learning Motivation in Synchronous and Asynchronous Open Distance Learning (ODL) Activities. http://www.ijlrhss.com/paper/volume-6-issue-3/36-HSS-1836.pdf

Jamili, M., & Salimi, L. (2021). Comparative Study of Electronic Content in Virtual Grades in Iran and Singapore. New Achievements in Humanities Studies, 4(35), 137-150. https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/1789527

Justin, M. W. T., & Sitzmann, L. (2019). Revolutionizing training and education? Three questions regarding massive open online courses (MOOCs). Human Resource Management Review. https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2018.06.004

Kovács, I., & Zarándné, K. V. (2022). DIGITAL MARKETING EMPLOYABILITY SKILLS IN JOB ADVERTISEMENTS-MUST-HAVE SOFT SKILLS FOR ENTRY-LEVEL WORKERS: A CONTENT ANALYSIS. Economics & Sociology, 15(1), 178-192. https://doi.org/10.14254/2071-789X.2022/15-1/11

Lister, K., Seale, J., & Douce, C. (2023). Mental health in distance learning: A taxonomy of barriers and enablers to student mental wellbeing. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 38(2), 102-116. https://doi.org/10.1080/02680513.2021.1899907

Moslemi, N., Hamidzadeh, A., & Khonyfar, H. (2021). Presenting an Educational Policy-Making Model Based on a Behavioral Approach in the Field of Skills Training in Iran: A Qualitative Study. Journal of Educational and School Studies, 10(3), 1-12. https://pma.cfu.ac.ir/m/article_1892.html

Nezhad Taheri, M., Toloee Ashlaghi, A., & Taghvifard, M. T. (2022). A Model for Designing Skills Training Courses Using Smart Contracts on the Blockchain Platform. Studies in Smart Business Management, 42, 199-236. https://ims.atu.ac.ir/article_15519.html

Okon, E. E. (2019). Electronic-based learning resources required in business education and skill acquisition for global business environment. Nigerian Journal of Business Education (NIGJBED), 6(2), 163-172. https://www.academia.edu/104925954/Electronic_Based_Learning_Resources_Required_in_Business_Education_and_Skill_Acquisition_for_Global_Business_Environment?uc-sb-sw=31910210

Safavi, A. A. (2023). E-content criteria and standards from e-learning perspective. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 13(1), 27-52. https://journal.irphe.ac.ir/article_702551.html?lang=en

Sison, A. J. G. A. U. R. D. M. (2023). If MacIntyre ran a business school… how practical wisdom can be developed in management education. Business Ethics, the Environment & Responsibility, 32(1), 274-291. https://doi.org/10.1111/beer.12471

Tamsah, H., Yusriadi, Y., Hasbi, H., Haris, A., & Ajanil, B. (2023). Training Management on Training Effectiveness and Teaching Creativity in the COVID-19 Pandemic. Education Research International. https://doi.org/10.1155/2023/6588234

Umar, M., & Ko, I. (2022). E-learning: Direct effect of student learning effectiveness and engagement through project-based learning, team cohesion, and flipped learning during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 14(3), 1724. https://doi.org/10.3390/su14031724

Zeinabadi, H., & Mousavi Amiri, S. T. (2020). A Reflection on MOOC Courses in the Iranian Education System, Challenges, and Solutions. Faculty of Management, Kharazmi University, Journal of Innovation and Value Creation, 6(12), 41-56. http://www.journalie.ir/Article/8664/FullText

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۰۹/۳۰

ارسال

۱۴۰۳/۰۶/۲۸

بازنگری

۱۴۰۳/۰۹/۰۹

پذیرش

۱۴۰۳/۰۹/۱۲

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

افتخاری مقدم ر.، پارسا معین ک.، و افکانه ص. . (1403). مؤلفه‌ها و ابعاد محتوای الکترونیکی دوره‌های مهارتی مدیران میانی در مرکز آموزش مدیریت دولتی. توسعه فردی و تحول سازمانی، 2(3)، 186-199. https://doi.org/10.61838/kman.jpdot.2.3.13

مقالات مشابه

1-10 از 120

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.