شناسایی و تحلیل عوامل درون سازمانی و برون سازمانی موثر بر توسعه مهارتهای حل مسئله در دانش آموزان دوره دوم متوسطه استان لرستان
کلمات کلیدی:
مهارت حل مسئله, تحلیل SWOT, عوامل درونسازمانی, عوامل برونسازمانی, آموزشوپرورش, استان لرستانچکیده
هدف این پژوهش شناسایی و تحلیل عوامل درونسازمانی و برونسازمانی مؤثر بر توسعه مهارتهای حل مسئله در دانشآموزان دوره دوم متوسطه استان لرستان با استفاده از الگوی تحلیلی SWOT بود. این پژوهش از نوع کیفی با رویکرد کاربردی و اکتشافی انجام شد. جامعه آماری شامل 36 نفر از خبرگان و کارشناسان رشتههای علوم تربیتی و مدیریت آموزشی دانشگاههای استان لرستان بود که با روش نمونهگیری هدفمند و مبتنی بر اشباع نظری، 14 نفر برای انجام مصاحبه نیمهساختاریافته انتخاب شدند. دادههای حاصل از مصاحبهها با روش تحلیل محتوای کیفی کدگذاری و دستهبندی شدند. برای تأیید روایی از بازبینی اعضا، بررسی همکار و مشارکت خبرگان استفاده شد و پایایی با روش کدگذاری مجدد سنجیده شد. در ادامه، کدها در قالب پرسشنامهای با روش دلفی سهمرحلهای بررسی و با آزمون ضریب توافق کندال تحلیل شدند. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که در مجموع 231 کد اولیه شناسایی شد که در سه مرحله روش دلفی به ترتیب به 182، سپس به 90 کد کاهش یافت و در نهایت مورد تأیید خبرگان قرار گرفت. این کدها در قالب 45 عامل درونسازمانی (25 نقطه قوت و 20 نقطه ضعف) و 45 عامل برونسازمانی (24 فرصت و 21 تهدید) دستهبندی شدند. ضریب توافق کندال در مرحله سوم 0.785 و معنادار بود که بیانگر توافق بالا بین خبرگان است. ماتریس SWOT طراحیشده نشان داد که توسعه مهارتهای حل مسئله نیازمند مداخله همزمان در تقویت نقاط قوت و فرصتها و کاهش نقاط ضعف و تهدیدهاست. پژوهش حاضر با ارائه مدلی جامع مبتنی بر تحلیل SWOT نشان داد که توسعه مهارتهای حل مسئله در دانشآموزان نیازمند توجه همزمان به مؤلفههای درونسازمانی مانند کیفیت آموزش، تعامل معلم و دانشآموز، و محتوای درسی، و مؤلفههای برونسازمانی مانند نقش خانواده، فرهنگ اجتماعی و حمایتهای اقتصادی و فناورانه است. به کارگیری این مدل میتواند راهبردی مؤثر برای بهبود مهارتهای حل مسئله در نظام آموزشی استان لرستان فراهم آورد.
دانلودها
مراجع
Aladağ, E., Arıkan, A., & Özenoğlu, H. (2021). Nature education: Outdoor learning of map literacy skills and reflective thinking skill towards problem-solving. Thinking Skills and Creativity, 40, 100815. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1871187121000304
Asadi-Zeydabadi, N., Soltani, E., Zeynoddini, Z., & Manzeri Tavakoli, A. (2021). Predictors of problem-solving skills based on anxiety and psychological health of nurses. Nursing Education, 10(4), 42-48. https://www.sid.ir/paper/1005762/en
Bahrami, V., Niazi, M., & Sohrab Zadeh, M. (2019). Examining the level of awareness of citizens' rights and related factors (Case Study: Citizens of Lorestan Province). Welfare Planning and Social Development, 35-74. https://qjsd.atu.ac.ir/article_10343.html?lang=en
Choi, E., & Jeon, J. (2022). Factors Influencing Problem-Solving Competence of Nursing Students: A Cross-Sectional Study. Healthcare, 10(7).
Doleck, T., Bazelais, P., Lemay, D. J., Saxena, A., & Basnet, R. B. (2017). Algorithmic thinking, cooperativity, creativity, critical thinking, and problem solving: exploring the relationship between computational thinking skills and academic performance. Journal of Computers in Education, 4(4), 355-369. https://doi.org/10.1007/s40692-017-0090-9
Ghadampour, E., Khalili, Z., & Razavian, M. (2018). The effect of a metacognitive package training (critical thinking, problem-solving, and metacognition) on motivation and academic performance of male students in the second course of high school. Education and Evaluation, 11(42), 71-90. https://sid.ir/paper/183384/en
Ghasemi-Nejad, A. (2020). Understanding the meaning of social development among marginalized individuals (A data-driven study among residents of Pakdasht and Qiam Dasht) PhD dissertation in Social Welfare, Allameh Tabatabai University, Faculty of Social Sciences].
Gholami Pol Basreh, A., Mohammadi Naeeni, M., & Nateghi, F. (2022). Designing a formal and experienced curriculum model for the sixth grade elementary mathematics course. Popularization of Science, 13(1), 10-29. https://doi.org/10.22034/popsci.2022.333718.1173
Hamzehii, A., & Bagheri, M. (2018). Extracurricular Activities of Students and Their Inclination Toward Critical Thinking and Problem-Solving Skills. Iranian Journal of Higher Education Research Quarterly, 3(9), 117-132. http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-792-2&slc_lang=fa&sid=1
Hojjati, M., Haemi, H., Shariatnia, K., & Bayani, A. A. (2021). Analysis of the Basics and Curriculum of Teaching Creative and Critical Thinking Skills in Elementary School. Journal of Research in Educational Systems, 15(53), 58-71. https://www.jiera.ir/article_130024_7481432903abff0641c0449a5551d9d4.pdf
Hoseinkhani, K., Ghasemi, M., & Hejazi, M. (2022). The effectiveness of educational package based on cognitive components of critical thinking, problem-solving,and metacognition on students' self-efficacy and academic vitality. icss, 23(4), 48-60. https://doi.org/10.30514/icss.23.4.48
Iranmanesh, S., Aryan, S., Azadi, A., Yusefvand, M., Eskandari, N., Naderalizadeh, J., & Sheikhi, S. (2020). Effectiveness of cognitive-metacognitive strategy training on educational self-destructive behaviors and negative self-evaluative thinking in female students. Educational Psychology, 16(58), 1-24. https://journals.atu.ac.ir/article_12809.html?lang=en
Kakabaraee, K. (2016). The effect of family oriented problem solving curriculum education on parent-child relationship elementary School Students. Counseling Culture and Psychotherapy, 26(26), 61-85. http://ensani.ir/fa/article/364577/
Khaleghi, s., Ghaffari, A., Hashemi, t., Beyrami, M., & Taklavi, S. (2023). Designing Citizenship Ethics Curriculum and its Effectiveness in the Improvement of Altruism and Prosocial Behaviors in Adolescents. JOURNAL OF INSTRUCTION AND EVALUATION, 16(62), 59-80. https://doi.org/10.30495/jinev.2023.1979156.2830
Nikpai, I., Farahbakhsh, S., & Yusefvand, L. (2017). The impact of self-regulated learning trainings on critical thinking of students in Zone Two, Khorramabad. School Psychology. https://jsp.uma.ac.ir/article_588.html
Rezaei-Sharif, A., Zahed Babolan, A., & Beiranvand, Z. (2017). Teaching positive thinking skills on the positive learning emotions of female students in Khorramabad. https://en.civilica.com/doc/686882/
Roshani Ali bena see, H., Fathi Vajargah, K., & Khorasani, A. (2017). The Challenges of the Quality Evaluation of Virtual Education Curriculum: The Case of Shahid Beheshti University. Educational Measurement and Evaluation Studies, 7(18), 29-52. https://jresearch.sanjesh.org/article_26967_81949424f034e35e51706dbe1261847c.pdf
Sediqi-Arfaei, F., Khaneshan, M., & Tabesh, R. (2021). The effectiveness of problem-solving skills training on reducing sibling conflicts. Recent Advances in Behavioral Sciences, 6(54), 616-624. https://ijndibs.com/article-1-641-fa.html
Shameli, L., Davoodi, M., & Motaghi Dastanai, S. (2019). Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy on logical memory and problem-solving skills in patients with multiple sclerosis. Cognitive Psychology, 7(2), 39-42. https://www.sid.ir/paper/392720/en
Tran, T. D. (2024). Cognitive competency, problem-solving skills and decision-making: a case study of students' extracurricular activities in the distribution chains sector. Journal of Distribution Science, 22(2), 71-82.
Wu, Y., & Kyungsun, K. (2022). The Curriculum Reform of Design Education Based on the Orientation of Positive Psychology [Original Research]. Frontiers in psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.836909
Xu, E., Wang, W., & Wang, Q. (2023). The effectiveness of collaborative problem solving in promoting students’ critical thinking: A meta-analysis based on empirical literature. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 16. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01508-1
Zareatkhar, H., & Moradi, A. (2019). The effect of storytelling-based problem-solving skills training on different levels of aggression in students. Child Mental Health, 6(2), 69-81. https://doi.org/10.29252/jcmh.6.2.7
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Ali Minaee (Author); Zahra Tanha; Reziyeh Jalili (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.