شناسایی ابعاد، مؤلفهها و شاخصهای مسئولیتپذیری اجتماعی اعضای هیئتعلمی دانشگاه فرهنگیان
کلمات کلیدی:
مسئولیتپذیری اجتماعی, مسئولیتپذیری حرفهای, ارتقا آگاهیچکیده
این پژوهش باهدف شناسایی دقیق ابعاد، مؤلفهها و شاخصهای مسئولیتپذیری اجتماعی اعضای هیئتعلمی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. این پژوهش ازنظر هدف کاربردی و ازنظر ماهیت یک مطالعه کیفی با روش تحلیل مضمون بود. دادهها از طریق مرور نظاممند منابع (فراترکیب) و انجام مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۱۹ خبره منتخب بهصورت نمونهگیری هدفمند و بر اساس اشباع نظری گردآوری شد. تحلیل دادهها با بهکارگیری کدگذاری باز، محوری و گزینشی و با کمک نرمافزار MAXQDA-V18 انجام گرفت و در بخش دلفی نیز از کاربرگ دلفی برای تأیید مؤلفهها استفاده شد. نتایج نشان داد مسئولیتپذیری اجتماعی اعضای هیئتعلمی شامل دو بعد اصلی فعالیتهای همافزایی و ارتقای آگاهی است. فعالیتهای همافزایی شامل مؤلفههای تعهد به جامعه و فعالیتهای داوطلبانه و بعد ارتقای آگاهی شامل ترویج آگاهی اجتماعی، مسئولیتپذیری حرفهای و تعامل با جامعه میباشد. درمجموع سه سازه، شش بعد، چهارده مؤلفه و ۶۶ شاخص شناسایی شد که بیانگر گستردگی و عمق ابعاد مسئولیتپذیری اجتماعی در میان اعضای هیئتعلمی است. یافتهها اهمیت نقش اعضای هیئتعلمی در ارتقای مسئولیت اجتماعی دانشگاه را نشان میدهد و تأکید میکند که تقویت فعالیتهای همافزایی، ترویج آگاهی اجتماعی و تعامل سازنده با جامعه میتواند به بهبود کیفیت آموزشی و افزایش نقش دانشگاه در حل مسائل اجتماعی منجر شود. این الگو میتواند مبنایی برای سیاستگذاری، برنامهریزی آموزشی و طراحی مداخلات مدیریتی مؤثر در دانشگاه فرهنگیان باشد.
دانلودها
مراجع
Ahmad Pour, M., Mokhtari, S., Sadat Khodadadi, S. A., & Ghaderi, K. (2023). Identification of Motivational Factors Strengthening Desired Behavior in Relation to Social Responsibility and Organizational Commitment Among Teachers. Proceedings of the First International Conference on Psychology, Social Sciences, Educational Sciences, and Philosophy, https://civilica.com/doc/1697612/
Babazadeh, S., Abaspour, A., Rahimian, H., & Ghiathi, S. (2020). A Creative Approach to Organizational Design in the Teacher Training University. Innovation and Creativity in Humanities, 9(4), 54-35. https://journals.iau.ir/article_673734.html
Gavilán, J. C. O., Díaz, D. Z., Huallpa, J. J., Cabala, J. L. B., Aguila, O. E. P., Puma, E. G. M., & Arias-Gonzáles, J. L. (2022). Technological social responsibility in university professors. Eurasian Journal of Educational Research, 100(100), 104-118. https://www.researchgate.net/publication/370944080_Technological_Social_Responsibility_in_University_Professors_Technological_Social_Responsibility_in_University_Professors
Heidari Zadeh, Z., Hasani, M., & Mohajeran, B. (2020). Canonical Correlation Analysis Between Components of Academic Culture and Social Responsibility in Higher Education (Case Study: Shahid Beheshti University). Culture in Islamic University, 37, 566-543. https://ciu.nahad.ir/article_1009.html?lang=en
Kanoni, Y. (2025). The Impact of Transparency in Corporate Governance on Enhancing Corporate Social Responsibility. Proceedings of the 27th National Conference on New Approaches in Management, Economics, and Accounting: Elmavaran Danesh Scientific Group
Lase, D., & Waruwu, E. (2025). Corporate Social Responsibility in Management Human Resources (HRM) 2.0. 103-126. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8679-8.ch006
McGrath, C., Pargman, T. C., Juth, N., & Palmgren, P. J. (2023). University teachers' perceptions of responsibility and artificial intelligence in higher education-An experimental philosophical study. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100139. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100139
Mobad, M., & Nadizadeh, A. (2022). A Review of Effective Communication Indicators Between University and Society Based on Models of Social Responsibility in Higher Education. Science and Technology Policy Journal, 38, 112-199. https://stpl.ristip.sharif.ir/article_22373.html?lang=en
Munda, N. P., & Gache, M. N. S. (2024). Work-life balance, motivation, and satisfaction as determinants of job commitment. International Journal of Educational Management and Development Studies, 5(1), 1-26. https://doi.org/10.53378/353039
Rezaei, A., Sharifi, A., & Etemad Ahari, A. (2020). Elucidating a Model of Accountability for Faculty Members of the Teacher Training University: A Sequential Exploratory Mixed-Methods Study. Strategies in Medical Education, 13(6), 664-656. https://www.sid.ir/paper/415786/
Sousa, J. C. R. D., Siqueira, E. S., Binotto, E., & Nobre, L. H. N. (2021). University social responsibility: perceptions and advances. Social Responsibility Journal, 17(2), 263-281. https://doi.org/10.1108/SRJ-10-2017-0199
Tuyen Buia, Q., Anh Doa, V. P., Ly Tranb, L., & Nguyen, P. M. (2025). Examining the Relationship between Corporate Social Responsibility, Organizational Citizenship Behavior and Job Satisfaction: Evidence from Vietnamese Manufacturing Firms in the Digital Age. Procedia Computer Science, 253, 717-726. https://doi.org/10.1016/j.procs.2025.01.133
Winarno, A., Hia, A. K., Waruwu, N., Gadzali, S. S., & Hermana, D. (2025). Can corporate social responsibility increase person organizational fit and extra role behavior that impacts sustainability. Corporate Social Responsibility and Environmental Management, 32(1), 849-865. https://doi.org/10.1002/csr.2980
Yang, H., Shi, X., Bhutto, M. Y., & Ertz, M. (2024). Do corporate social responsibility and technological innovation get along? A systematic review and future research agenda. Journal of Innovation & Knowledge, 9(1), 100462. https://doi.org/10.1016/j.jik.2024.100462
Yazdan-Shanasi, M. (2024). The Role of Accountability and Professional Ethics in Teacher Success and Its Effects on the Quality of Education and Learning. https://civilica.com/doc/1977078/
Zamandi, A. A., Hasani, M., & Ghavandi, H. (2023). Identification and Prioritization of Components of Social Responsibility in Relation to Academic Effectiveness Using a Fuzzy Delphi Approach. Management and Development Process, 124, 199-167. https://doi.org/10.61186/jmdp.36.2.167
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Mozhgan Vahedi, Parinaz Banisi, Azita Jooybari (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.