توسعه فردی و تحول سازمانی 3092-6491 2 پیاپی ۵ 2024 12 17 The Status of the Learning-Oriented Leadership Model on the Professional Empowerment of Teachers in the Mazandaran Province Department of Education وضعیت مدل رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استان مازندران 61 71 10.61838/kman.jpdot.2.3.5 FA مهدی عالیشاه دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. محمد صالحی استاد گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. رضا یوسفی سعیدآبادی استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Journal Article 2024 10 20 <p>The aim of the present study was to investigate the status of the learning-oriented leadership model on the professional empowerment of teachers in the Mazandaran Province Department of Education. The research method was a mixed exploratory design (qualitative-quantitative). The participants in the qualitative phase consisted of selected experts from the Mazandaran Province Department of Education with managerial experience during the years 2022 and 2023, chosen to reach consensus in thematic analysis. The sample size for the qualitative part was determined through purposive sampling, consisting of 10 individuals. In the quantitative part, the statistical population included teachers from the education departments of 32 districts and counties of Mazandaran Province. The sample size for the quantitative section was determined to be 303 individuals using the Krejcie and Morgan table through stratified random sampling based on educational districts. The data collection method was library-based, and the measurement instruments included a semi-structured interview for the qualitative section and a researcher-made questionnaire for the quantitative section, with the questions derived from the qualitative interview data. The validity of the questionnaire was confirmed through two methods: (1) face validity and (2) content validity. In the face validity method, the questionnaire was reviewed by a group of experts, and in the content validity method, the calculations related to the Average Variance Extracted (AVE) and Composite Reliability (CR) coefficients confirmed the validity of the questionnaire items. Additionally, the reliability coefficient was confirmed using Cronbach’s alpha test. The impact of learning-oriented leadership on the professional empowerment of teachers in the Mazandaran Province Department of Education was demonstrated through the estimation of standardized path coefficients (t-values) along with the factor loadings of each variable. As shown, all factor loadings were within an acceptable range and demonstrated the capability to measure the dimensions. Based on the results of the structural model, the effect of learning-oriented leadership on the professional empowerment of teachers in the Mazandaran Province Department of Education had a significant path coefficient of 0.72. Given the significance and positive direction of these coefficients, it can be concluded that learning-oriented leadership has a positive and significant effect on the professional empowerment of teachers in the Mazandaran Province Department of Education.</p> <p>هدف از پژوهش حاضر ارائه وضعیت مدل رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه¬ای معلمان آموزش‌وپرورش استان مازندران بود. روش پژوهش، ترکیبی از نوع طرح تحقیق آمیخته اکتشافی (کیفی- کمی) بود. شرکت کنندگان پژوهش در بخش کیفی شامل خبرگان منتخب سازمان آموزش¬وپرورش استان مازندران با سابقه مدیریت در سال 1401 و 1402، جهت اتفاق¬نظر در روش تحلیل مضمون بودند، حجم نمونه در بخش کیفی به¬صورت نمونه¬گیری هدفمند به تعداد 10 نفر تعیین شد. و در بخش کمی جامعه آماری شامل معلمان ادارات آموزش¬وپرورش 32 منطقه و شهرستان استان مازندران بود. در بخش کمی حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان یه شکل تصادفی طبقه¬ای برحسب منطقه آموزشی به تعداد 303 نفر تعیین شد. روش جمع¬آوری اطلاعات به ¬روش کتابخانه¬ای، و ابزار اندازه¬گیری در بخش کیفی مصاحبه نیمه¬ساختاریافته و در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق¬ساخته، که سؤالات آن برگرفته از داده¬های حاصل از مصاحبه بود. تعیین روایی پرسشنامه تحقیق حاضر به دو روش 1. صوری و 2. محتوایی انجام شد، در روش صوری پرسشنامه در اختیار گروهی از خبرگان قرار گرفت و در روش محتوایی محاسبات مربوط به ضرایب AVE و CR مربوط به روایی گویه¬های پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت. همچنین ضریب پایایی با استفاده از آزمون آلفای كرونباخ نیز مورد تایید قرار گرفت. تاثیر یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه¬ای معلمان آموزش¬وپرورش استان مازندران از طریق برآورد ضرایب استاندارد مسیرها (مقدار t) به همراه بار عاملی هر یک از متغیرها نشان داده شده است و همانطور که مشخص است، تمام بارهای عاملی از وضعیت مطلوبی برخوردار بوده و قابلیت اندازه‌گیری ابعاد را دارند. بر اساس نتایج مدل ساختاری تاثیر یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه¬ای معلمان آموزش¬وپرورش استان مازندران دارای ضریب مسیر معنادار0.72 است. با توجه به معنی¬داری و مثبت بودن این ضرایب می¬توان بیان نمود که یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه¬ای معلمان آموزش¬وپرورش استان مازندران تاثیر مثبت و معنی¬داری دارد.</p> https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/55/38