توسعه فردی و تحول سازمانی 3092-6491 در دست انتشار 1406 03 01 Designing a Career Readiness Model for Female Senior High School Students in Tehran for Entering the Labor Market طراحی الگوی آماده‌سازی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران برای ورود به بازار کار 1 26 FA فرح ناز یادگاری گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران محمد حسن پرداختچی استاد گروه مدیریت آموزشی، بازنشسته دانشگاه شهید بهشتی (استاد گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی)، تهران، ایران احمدرضا سنجری استاد، گروه مدیریت صنعتی، دانشگاه خوارزمی (استاد مدعو گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی)، تهران، ایران هرمز مهرانی استادیار گروه مدیریت، موسسه آموزش عالی غزالی قزوین، موسسه آموزش عالی غزالی، قزوین، ایران Journal Article 1405 02 15 <p>This study aimed to design and validate a career readiness model for female senior high school students in Tehran to facilitate their transition into the labor market. This applied-developmental study employed an exploratory sequential mixed-methods design. In the qualitative phase, Strauss and Corbin’s systematic grounded theory approach was applied, and 16 experts from public education, higher education, and the labor market were purposively recruited until theoretical saturation was reached. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using open, axial, and selective coding. In the quantitative phase, the extracted model was validated using a researcher-developed questionnaire administered to 360 female students enrolled in theoretical-track senior high schools in Tehran’s educational districts 1, 5, 11, 14, and 15, selected through cluster random sampling. Questionnaire reliability was confirmed by a Cronbach’s alpha coefficient of 0.87. Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was conducted using SmartPLS 3. Structural equation modeling showed that causal conditions had a positive and significant effect on the core phenomenon of skill and employment readiness (β=0.401, t=6.124), while contextual conditions also exerted a significant positive effect (β=0.351, t=5.176). In contrast, the effect of intervening conditions on the core phenomenon was not statistically significant (β=0.092, t=1.808). The core phenomenon had a strong positive effect on implementation strategies (β=0.565, t=12.298), and these strategies significantly predicted positive outcomes (β=0.517, t=9.912). AVE values ranged from 0.51 to 0.55 and composite reliability coefficients from 0.71 to 0.83. Moreover, HTMT=0.80, SRMR=0.067, and GOF=0.80 supported the reliability, validity, and overall fit of the proposed model. The proposed model indicates that effective preparation of female students for the labor market depends on the coordinated interaction of causal and contextual conditions, enhancement of skill and career readiness, and implementation of practical strategies. Accordingly, curriculum reform, strengthened career counseling, development of applied competencies, and systematic school–labor market linkages may substantially enhance female students’ employability and successful school-to-work transition.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی آماده‌سازی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران برای ورود به بازار کار انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی–توسعه‌ای و با رویکرد آمیخته متوالی اکتشافی (کیفی–کمی) انجام شد. در بخش کیفی، از روش داده‌بنیاد نظام‌مند استراوس و کوربین استفاده شد و 16 نفر از خبرگان حوزه‌های آموزش و پرورش، آموزش عالی و بازار کار به روش نمونه‌گیری هدفمند تا دستیابی به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. در بخش کمی، الگوی استخراج‌شده با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته در نمونه‌ای شامل 360 دانش‌آموز دختر دوره دوم متوسطه نظری از مناطق 1، 5، 11، 14 و 15 تهران که به روش تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند، اعتبارسنجی شد. پایایی پرسشنامه با آلفای کرونباخ 0.87 تأیید شد و داده‌ها با مدل‌سازی معادلات ساختاری حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) در نرم‌افزار SmartPLS 3 تحلیل شدند. نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد شرایط علّی اثر مثبت و معناداری بر پدیده محوری آمادگی مهارتی و اشتغال داشت (β=0.401، t=6.124) و اثر عوامل زمینه‌ای نیز مثبت و معنادار بود (β=0.351، t=5.176). در مقابل، اثر شرایط مداخله‌گر بر پدیده محوری از نظر آماری معنادار نبود (β=0.092، t=1.808). پدیده محوری اثر مثبت و نیرومندی بر راهبردهای اجرایی نشان داد (β=0.565، t=12.298) و راهبردها نیز به‌طور معناداری پیامدهای مثبت را پیش‌بینی کردند (β=0.517، t=9.912). مقادیر AVE بین 0.51 تا 0.55 و CR بین 0.71 تا 0.83 قرار داشت؛ همچنین HTMT=0.80، SRMR=0.067 و GOF=0.80 بود که روایی، پایایی و برازش مطلوب مدل را تأیید کرد. الگوی پیشنهادی نشان می‌دهد آماده‌سازی مؤثر دختران برای ورود به بازار کار مستلزم تعامل هماهنگ شرایط علّی و زمینه‌ای، تقویت آمادگی مهارتی و شغلی و اجرای راهبردهای عملیاتی است؛ بنابراین، اصلاح برنامه‌های آموزشی، تقویت مشاوره شغلی، توسعه مهارت‌های کاربردی و ایجاد پیوند نظام‌مند میان مدرسه و بازار کار می‌تواند زمینه ارتقای اشتغال‌پذیری دانش‌آموزان دختر را فراهم سازد.</p> https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/387/490