توسعه فردی و تحول سازمانی 3092-6491 در دست انتشار 1406 01 01 Identifying the Components of Entrepreneurial Schools for Creating an Innovative Entrepreneurship Ecosystem in Iran’s Education System شناسایی مولفه های مدارس کارآفرین به منظور ایجاد زیست بوم کارآفرینی نوآورانه در نظام آموزش و پرورش ایران 1 22 FA ملیحه رشیدی دانشجوی دکتری گروه مدیریت آموزشی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. محمد کریمی استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران مسلم چرابین استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. علی معقول استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. Journal Article 1405 02 03 <p>This study aimed to identify and explain the components of entrepreneurial schools and to develop a context-specific model for establishing an innovative entrepreneurship ecosystem within Iran’s education system. This qualitative study was conducted using a grounded theory approach. The study population consisted of educational managers, researchers, and academic and executive experts with knowledge and experience in educational management and entrepreneurship education. Participants were selected through purposive sampling, which continued until theoretical saturation was achieved. Ultimately, 22 experts participated in the study. Data were collected through semi-structured interviews. Following transcription and repeated review of the interviews, the data were analyzed through open, axial, and selective coding. Initial concepts were categorized according to their semantic similarities, and the relationships among the categories were organized within the grounded theory paradigmatic model. The analysis produced a model comprising four principal dimensions. Causal conditions included the entrepreneurship curriculum, monitoring of the school entrepreneurship ecosystem, school principals, entrepreneurial teachers, research management, and educational management. Contextual conditions comprised cultural and social factors, the development and reinforcement of information technology infrastructure, financial factors, and the organizational structure of schools. Intervening conditions consisted of institutions and networks, education policies and guidelines, and the attitudes of parents and peers. The consequences were categorized as the development of entrepreneurial attitudes, the expansion of regional small and medium-sized enterprises, and greater alignment between educational content and students’ interests. The relationships among these categories indicated that entrepreneurial schools emerge through the simultaneous and integrated interaction of educational, managerial, cultural, technological, financial, structural, and networking factors. The proposed model provides a context-sensitive framework for educational policymaking, curriculum reform, the professional empowerment of teachers and school principals, the development of innovation infrastructure, and the strengthening of relationships among schools, families, industries, and communities. Coordinated implementation of the identified components can transform schools into dynamic, creative, interactive, and value-generating environments and contribute to educating entrepreneurial and innovative students capable of participating effectively in a knowledge-based economy.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تبیین مؤلفه‌های مدارس کارآفرین و ارائه الگویی برای ایجاد زیست‌بوم کارآفرینی نوآورانه در نظام آموزش‌وپرورش ایران انجام شد. این پژوهش از نظر رویکرد، کیفی و مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد بود. جامعه پژوهش را مدیران، پژوهشگران و خبرگان علمی و اجرایی آشنا با مدیریت آموزشی و آموزش کارآفرینی تشکیل دادند. مشارکت‌کنندگان با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و فرایند نمونه‌گیری تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت؛ در نهایت، 22 نفر در پژوهش مشارکت کردند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و پس از پیاده‌سازی و مرور مکرر مصاحبه‌ها، با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. مفاهیم اولیه بر اساس شباهت معنایی طبقه‌بندی شدند و روابط میان مقوله‌ها در قالب الگوی پارادایمی نظریه داده‌بنیاد سازمان‌دهی شد. تحلیل داده‌ها نشان داد الگوی مدارس کارآفرین از چهار بعد اصلی تشکیل شده است. شرایط علی شامل برنامه درسی کارآفرینی، پایش اکوسیستم کارآفرینی مدارس، مدیران مدارس، معلمان کارآفرین، مدیریت پژوهش و مدیریت آموزش بود. شرایط زمینه‌ای، عوامل فرهنگی و اجتماعی، ایجاد و تقویت زیرساخت‌های فناوری اطلاعات، عوامل مالی و ساختار سازمانی مدارس را دربر گرفت. شرایط مداخله‌گر شامل نهادها و شبکه‌ها، سیاست‌ها و خط‌مشی‌های آموزش‌وپرورش و نگرش والدین و دوستان بود. پیامدهای حاصل نیز در سه مقوله نگرش کارآفرینانه، توسعه کسب‌وکارهای کوچک و متوسط منطقه‌ای و تناسب محتوای آموزشی با علایق دانش‌آموزان طبقه‌بندی شد. روابط میان این مقوله‌ها نشان داد شکل‌گیری مدرسه کارآفرین مستلزم تعامل هم‌زمان عوامل آموزشی، مدیریتی، فرهنگی، فناورانه، مالی و شبکه‌ای است. الگوی ارائه‌شده می‌تواند چارچوبی بومی برای سیاست‌گذاری آموزشی، بازنگری برنامه‌های درسی، توانمندسازی مدیران و معلمان، توسعه زیرساخت‌های نوآوری و تقویت ارتباط مدارس با خانواده، صنعت و جامعه فراهم کند. اجرای هماهنگ مؤلفه‌های این الگو می‌تواند مدارس را به محیط‌هایی پویا، خلاق و ارزش‌آفرین تبدیل کرده و زمینه تربیت دانش‌آموزانی کارآفرین، نوآور و آماده برای مشارکت در اقتصاد دانش‌بنیان را فراهم سازد.</p> https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/361/444