توسعه فردی و تحول سازمانی 3 پیاپی 8 2025 04 13 The Effect of Psychological Empowerment on Teachers’ Job Performance: The Mediating Role of Professional Identity and Psychological Well-being تأثیر توانمندسازی روانشناختی بر عملکرد شغلی معلمان با نقش میانجی هویت حرفه ای و بهزیستی روانشناختی 1 16 10.61838/kman.jpdot.152 FA معصومه تقوی دیلمی پور گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. سمیرا پالی گروه علوم تربیتی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Journal Article 2025 06 01 <p>This study aimed to investigate the effect of psychological empowerment on teachers’ job performance with the mediating role of professional identity and psychological well-being. This applied, descriptive-survey study was conducted among elementary school teachers in Rudsar, Iran. A total of 384 participants were selected based on Krejcie and Morgan’s table through simple random sampling. Four standardized questionnaires were used to collect data: job performance, psychological empowerment, psychological well-being, and professional identity. The validity and reliability of the instruments were confirmed using factor loadings, Cronbach’s alpha, composite reliability, and AVE. Data were analyzed using Smart PLS software and structural equation modeling (SEM) techniques. The results revealed that psychological empowerment had a significant direct effect on teachers’ job performance. Furthermore, it also influenced performance indirectly through the mediating roles of psychological well-being and professional identity. All path coefficients and t-values indicated statistically significant relationships between the independent and mediating variables, and between mediators and the dependent variable. The GOF index confirmed the acceptable overall fit of the model. Psychological empowerment significantly enhances teachers' job performance both directly and indirectly. Accordingly, educational policymakers and school administrators should foster teachers' psychological, spiritual, and professional capacities to promote higher teaching performance.</p> <p> </p> <p>هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر توانمندسازی روانشناختی بر عملکرد شغلی معلمان با نقش میانجی هویت حرفه‌ای و بهزیستی روانشناختی است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی-پیمایشی و کاربردی بوده و جامعه آماری آن را معلمان مدارس ابتدایی شهرستان رودسر تشکیل می‌دهند. حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 384 نفر تعیین شد و نمونه‌گیری به روش تصادفی ساده انجام گرفت. برای گردآوری داده‌ها از چهار پرسشنامه استاندارد شامل عملکرد شغلی، توانمندسازی روانشناختی، بهزیستی روانشناختی و هویت حرفه‌ای استفاده شد. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از بارهای عاملی، آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و AVE بررسی شد. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار Smart PLS و در قالب مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد که توانمندسازی روانشناختی تأثیر مستقیم و معناداری بر عملکرد شغلی دارد. همچنین این متغیر از طریق دو مسیر غیرمستقیم، یعنی بهزیستی روانشناختی و هویت حرفه‌ای نیز بر عملکرد تأثیرگذار است. ضرایب مسیرها و آماره‌های t حاکی از معناداری روابط بین توانمندسازی و متغیرهای میانجی، و همچنین روابط بین متغیرهای میانجی و عملکرد شغلی بود. شاخص GOF نیز برازش کلی مطلوب مدل را تأیید کرد. توانمندسازی روانشناختی معلمان می‌تواند به‌صورت مستقیم و غیرمستقیم عملکرد شغلی آنان را ارتقا دهد. بنابراین، سیاست‌گذاران آموزشی و مدیران مدارس می‌بایست با تقویت ابعاد روانی، معنوی و حرفه‌ای معلمان، زمینه بهبود کیفیت عملکرد آموزشی را فراهم سازند.</p> <p> </p> https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/152/95