توسعه فردی و تحول سازمانی 3092-6491 3 پیاپی 7 2025 05 22 Designing a Model for the Technological Education of Elementary School Teachers طراحی مدل تربیت فناورانه معلمان ابتدایی 1 16 10.61838/kman.jpdot.3.1.14 FA صدیقه شمسی گوشکی گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران میترا کامیابی گروه علوم تربیتی و روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران امان اله سلطانی گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران علیرضا منظری توکلی گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Journal Article 2025 02 05 <p>The main aim of this study is to design a comprehensive model for the technological education of elementary school teachers, emphasizing psychological, pedagogical, and technical dimensions. This research employed a qualitative, interpretive approach using the meta-synthesis method. Data were collected through document analysis, reviewing 25 scholarly articles published between 2010 and 2025. The validity of the codes was assessed using the CVR index (0.85), and reliability was confirmed via Cohen's Kappa coefficient (0.69). The analysis revealed that technological education for elementary teachers consists of three core dimensions: psychological (including critical and creative thinking, innovative problem-solving, and ethical use of technology), pedagogical (involving knowledge transfer, creation of technology-based learning environments, and purposeful technology engagement), and technical (covering mastery of tools, development of technological solutions, and awareness of technological trends). A total of 10 key components and 32 subcomponents were identified, leading to the construction of a final conceptual model. The resulting model offers a comprehensive and integrated framework of essential competencies for teachers in the digital era and serves as a foundation for redesigning teacher training and professional development programs. It emphasizes the integration of cognitive, social, technical, and ethical capabilities in interaction with technology, thereby enhancing the quality of education at the elementary level.</p> <p>هدف اصلی این پژوهش، طراحی یک مدل جامع برای تربیت فناورانه معلمان ابتدایی با تأکید بر ابعاد روان‌شناختی، تربیتی و فنی است. این پژوهش از نوع کیفی با رویکرد تفسیرگرایانه و روش فراترکیب انجام شده است. داده‌ها از طریق تحلیل اسنادی و بررسی 25 مقاله علمی معتبر منتشر شده از سال 2010 تا 2025 گردآوری شدند. روایی داده‌ها با شاخص CVR (0.85) و پایایی با ضریب کاپای کوهن (0.69) ارزیابی شد. نتایج تحلیل نشان داد که تربیت فناورانه معلمان ابتدایی از سه بعد کلیدی تشکیل شده است: روان‌شناختی (شامل تفکر انتقادی، خلاقیت، حل مسئله و اخلاق فناورانه)، تربیتی (شامل انتقال دانش فناورانه، طراحی محیط‌های یادگیری فناورانه، و تعامل هدفمند با فناوری)، و فنی (شامل تسلط بر ابزارها، طراحی راه‌حل‌های فناورانه، و آگاهی از روندهای فناوری). در مجموع، 10 مؤلفه اصلی و 32 زیرمؤلفه شناسایی و مدل مفهومی نهایی ارائه شد. مدل نهایی پژوهش، الگویی جامع و یکپارچه از شایستگی‌های مورد نیاز معلمان در عصر دیجیتال را ارائه می‌دهد و می‌تواند به‌عنوان مبنایی برای بازنگری در برنامه‌های تربیت معلم و توسعه حرفه‌ای آنان مورد استفاده قرار گیرد. این مدل بر تلفیق مهارت‌های شناختی، اجتماعی، فنی و اخلاقی در تعامل با فناوری تأکید دارد و ظرفیت تقویت کیفیت آموزش در دوره ابتدایی را فراهم می‌سازد.</p> https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/127/76