توسعه فردی و تحول سازمانی 3092-6491 3 پیاپی 8 1404 06 20 Identifying the Causal Conditions Influencing Faculty Professional Growth with a Reflective Faculty Development Approach at Islamic Azad University, Sari Branch شناسایی شرایط علّی اثرگذار بر بالندگی حرفهای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری 1 15 10.61838/kman.jpdot.112 FA سارا علیپور رعیت گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. سیده لیلا حسینی طبقدهی گروه مدیریت آموزشی، واحد رامسر، دانشگاه آزاد اسلامی، رامسر، ایران. مجتبی رضایی راد گروه تکنولوژی آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. کامبیز اسمعیل نیا شیروانی گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. Journal Article 1404 01 22 The purpose of this study was to identify the causal conditions influencing the model of faculty professional growth with a reflective faculty development approach at Islamic Azad University, Sari Branch. The research employed a mixed-methods design. In the qualitative phase, the statistical population included all academic experts and scholars who were faculty members at Islamic Azad Universities in Mazandaran Province. Based on the principle of theoretical saturation, 15 individuals were selected as the sample. In the quantitative phase, the statistical population included all full-time, part-time, and adjunct faculty members employed during the 2023–2024 academic year at Islamic Azad University, Sari Branch, totaling 540 individuals. Based on Cochran's formula, a sample size of 225 was determined using a random sampling method. Data were collected through semi-structured interviews in the qualitative phase and a researcher-made questionnaire derived from the qualitative findings in the quantitative phase. For data analysis, coding techniques were used in the qualitative phase, while SPSS version 23 and AMOS software were used in the quantitative phase. The results indicated that the causal conditions include charisma and personality traits, communication skills, effective teaching, cognitive literacy, professional ethics, and the learning environment. Among these, the most influential factor was "communication skills" with a t-value of 20.156, while the least influential was "learning environment conditions" with a t-value of 10.220. Additionally, the results of the one-sample t-test showed that all six main causal components significantly influenced the model of faculty professional growth with a reflective faculty development approach (sig = 0.000). The findings demonstrate that all these factors collectively contribute to creating a suitable learning environment in which faculty members can achieve professional growth. It can be concluded that achieving professional growth and cultivating reflective educators requires attention to all these components and conditions. هدف این مطالعه شناسایی شرایط علّی اثرگذار بر مدل بالندگی حرفه¬ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری بود. روش پژوهش آمیخته بود که جامعه آماری در بخش کیفی شامل تمام خبرگان و صاحب‌نظران دانشگاهی که هیات علمی دانشگاه‌های آزاد اسلامی استان مازندران بود که براساس قانون اشباع نظری 15 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و در بخش کمّی نیز جامعه آماری شامل کلیه اساتید تمام وقت و نیمه وقت و مدعو دانشگاه‌ آزاد اسلامی واحد ساری مشغول به فعالیت در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 540 نفر بود و حجم نمونه‌ی ‌آماری بر اساس فرمول کوکران تعداد 225 نفر با روش نمونه¬گیری تصادفی در نظر گرفته شد. برای جمع‌آوری اطلاعات در بخش کیفی از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و در بخش از پرسشنمه محقق ساخته حاصل از بخش کیفی بود. روش تحلیل داده¬ها در بخش کیفی کدگذاری و در بخش کمی استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-v23، AMOS بود. نتایج نشان داد که شرایط علّی شامل کاریزما و ویژگی‌های شخصیتی، مهارت‌های ارتباطی، تدریس اثربخش، سواد شناختی، اخلاق حرفه¬ای و شرایط محیط یادگیری می‌باشد که بیش‏ترین مولفه اصلی موثر، مولفه "مهارت‌های ارتباطی" با مقداره آماره (156/20= t) بوده و کم‏ترین مولفه موثر نیز مولفه "شرایط محیط یادگیری" با مقداره آماره (220/10= t) در شرایط علی می‌باشد. همچنین نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای نشان می‌دهد که تمام 6 مولفه اصلی شرایط علّی بر مدل بالندگی حرفه¬ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور موثر می‌باشند (000/0 =sig). نتایج عوامل مؤثر بر بالندگی حرفه‌ای استادان با رویکرد استاد فکور نشان می‌دهد که همه این عوامل در کنار هم به ساختار یک محیط یادگیری مناسب کمک می‌کنند که در آن اساتید می‌توانند به بالندگی حرفه‌ای برسند و می‌توان بیان نمود که برای تحقق بالندگی حرفه‌ای و تربیت اساتید فکور، توجه به تمامی این مولفه‌ها و شرایط ضروری است.

https://journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/112/121